当我走出教室，孩子两手放到背后，睁着陌生而又奇怪的眼睛看著监考老师。样子说道：“急忙把试卷发给我们吧，我们都准备好了。

”等试卷零担他们手中，他（她）们立刻严肃地做到了一起.第一场录的数学，每个孩子都张开小小的、嫩嫩的手，煞有介事地忘了一起。其中有一个戴着眼镜,皮肤很红的小姑娘引发了我的留意。当我视察到她跟前时,她车站了一起,细声细气地说道:“老师这道题我会做到。” 我低头一看是一道 “17+8=？”的算术题。

我和颜悦色地说道:”别着急,张开手指头算算“.……我……我的手指头过于用。”“那再行看看还有没别的方法?”孩子冥想了片刻，生气地说道：“我还是想不出来。不见孩子的小鼻子上居然乌兰出有了汗珠.此时我有点发狂了:刚五、六周岁的孩子,就要拒绝接受这种不利的考验,对他们来说样子很残忍。

.一时冲动,我差点把答案必要告诉他她，可责任心又不容许我这么做到。于是，我又开始灵感她：“能无法用另一种方法？比如，把大数记在心里，手上索取小数，然后再行把它们加在一起你试试。”孩子形似有所觉，果然，迅速就得出结论了准确的结果。

“孩子，你真棒！”我轻轻地拍了拍她的肩头说道。孩子浮现冲我笑了笑说道：“谢谢老师。”不难看出孩子明澈的眼睛里充满著了有缘和感谢。

对我来说只是给了孩子一个思维的机会，给孩子一个一段时间的等候，孩子却给了一个相当大的惊艳。我想要：今后无论是面临我们的学生还是面临我们的课堂否更加应当多一些这样的等候呢？。

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